Plan de leçon : Les élections et les médias sociaux

Public : Élèves d’études canadiennes : Civisme (politique) de 10e année
Durée : Environ 60 à 90 minutes

Vue d’ensemble :
Une introduction au processus électorale en Ontario et l’impact des médias sociaux durant une élection et l’utilisation des médias sociaux par les députés.

Objectif :
Les élèves comprendront le processus des élections, l’importance du vote et du civisme; et ils découvriront l'impact des médias sociaux, comme Facebook et Twitter, sur les élections et sur la façon donc les députés communiquent avec leurs électeurs.

Résultats d’apprentissage :
Les élèves :
• pourront nommer les chefs des partis politiques à l'Assemblée législative de l'Ontario et son propre député.
• apprendront comment une élection se déroule et ils comprendront le processus électoral.
• saisiront les bienfaits du civisme.
• examineront comment les politiciens utilisent les médias sociaux.
• pourront comparer l'usage des médias sociaux durant une période électorale en Ontario.

Liens au curriculum :
CIVISME ET CITOYENNETÉ
Utilisation du processus d’enquête
• formuler différents types de questions (p. ex., questions de fait, de comparaison, de cause ou d’effet) pour orienter le processus d’enquête et explorer divers enjeux liés au civisme et à la citoyenneté. (1.1)
• recueillir de l’information se rapportant aux questions posées et représentant divers points de vue en consultant une variété de sources primaires et secondaires. (1.2)
• évaluer la crédibilité des sources ainsi que la validité et la fiabilité de l’information recueillie à partir de critères précis. (1.3)
• tirer des conclusions sur les problématiques liées au civisme et à la citoyenneté, y compris celles qui font l’actualité, en utilisant les concepts de la pensée critique en politique. (1.5)
• communiquer les résultats de son enquête en utilisant la terminologie française appropriée, en citant ses sources de référence selon les normes établies. (1.6)

Objectif et résultat, perspective politique : Croyances et valeurs démocratiques
• décrire différents moyens de se former une opinion éclairée sur des questions d’ordre
civique et politique. (A2.3)

Importance civique et politique : Droits et responsabilités civiques
• expliquer la position des partis politiques au Canada sur des enjeux d’importance civique selon leur
orientation ainsi que leurs croyances et leurs valeurs respectives. (A3.3)

Importance civique et politique, continuité et changement : Contributions civiques
• expliquer les bienfaits de l’action civique. (B1.1)
• décrire une variété de contributions civiques à l’échelle locale, provinciale, nationale ou mondiale. (B1.2)
• analyser les répercussions sur le bien commun de diverses actions d’ordre civique menées à l’échelle locale, provinciale, nationale ou mondiale. (B1.3)

Informations générales :
Comment travaille le parlement
Processus électoral
Trouver votre circonscription et votre député provincial

Discussion préliminaire (15 minutes) :

À quelle fréquence y a-t-il des élections en Ontario? (Tous les quatre ans; les lignes directrices sont énoncées dans la Loi électorale.)
Qu'est-ce qu'un bref électoral? (Un document juridique formel; un avis officiel que le processus électoral est en cours.)
Qu'est-ce que le système uninominal majoritaire à un tour? (Le candidat qui reçoit le plus grand nombre de votes gagne; le parti qui compte le plus grand nombre de députés forme le gouvernement.)
Qui sont les députés? (Se rendre sur le site Web d'Élections Ontario et montrer aux élèves comment trouver le député de leur localité.)
Comment pouvez-vous savoir ce qui se passe à l'Assemblée législative? (télévision, Twitter, Internet, en personne)

Les médias sociaux et la politique
Partie 1 – Discussion de groupe (15-20 minutes)
• Discuter de l'utilisation des médias sociaux en politique (utilisez les chefs des partis politiques en Ontairo comme exemple pour voir comment les médias sociaux sont utilisés pour communiquer avec les électeurs –Doug Ford, Andrea Horwath, John Fraser et Mike Schreiner
• Quelles sont les méthodes utilisées pour communiquer avec les électeurs?

Partie 2 – Recherche
• Les élèves devront faire des recherches sur l'utilisation des médias sociaux lors des dernières élections provinciales.
• Les élèves devront apporter en classe cinq gazouillis ou mises à jour de statut Facebook de leur député(e) ou des chefs de parti. Encourager les élèves qui ont des comptes Facebook et Twitter à suivre leur député(e) ou les chefs de parti.
• Si la politique de l'école le permet, accéder à Facebook et à Twitter en classe pour faire des recherches.
• Les élèves devront apporter des coupures de journaux, des articles récents, etc. au sujet d'un chef de parti, d'une députée ou d'un député.

Présentations (5 minutes/présentation)
Les élèves discuteront de l'utilisation des médias sociaux lors des dernières élections provinciales et la différence entre l'utilisation actuelle des médias sociaux en période électorale par les femmes et hommes politiques de l'Ontario et l'utilisation qu'ils en faisaient dans le passé.
Les points de présentation peuvent inclure :
• Quel est l'impact de ces messages?
• Les médias sociaux sont-ils un moyen efficace de communiquer avec les électeurs? Pourquoi?
• À leur avis, comment les personnages politiques utiliseront-ils les médias sociaux dans cinq ans? Dans dix ans?

Activités supplémentaires :

• « Tweet du jour » – inviter les élèves à soumettre chaque jour un tweet intéressant d’un politicien et l'afficher au tableau.
• Demander aux étudiants à suivre leur député même sur Twitter.